【书　名】教育符号学指南

【作　者】(澳)茵娜·赛默斯基 编 崔岐恩 等译   

【出版者】四川大学出版社

【索书号】G40-059.9/3064

【阅览室】赭山校区文科阅览室

作者简介

Inna Semetsky（1948-）哥伦比亚大学教育哲学博士学位。她是澳大利亚莫纳什大学的博士后、研究员，获得美国符号学会一等凯尔文森纪念奖（First Kevelson Memorial Award），兼任多个学术期刊编委。她发表150多篇学术论文、9本著作，其中近的编著有：2017《教育符号学手册》（Edusemiotics – A Handbook）、2014《教育学与教育符号学》（Pedagogy and Edusemiotics）、2015《教育符号学: 作为教育基础的符号哲学》 (Edusemiotics: Semiotic Philosophy as Educational Foundation) ，后者获得澳大利亚2015年教育哲学学会图书奖。她特约编辑了七期教育专刊，主题有：哲学与理论，研究哲学与教育，未来教育政策，符号学。她目前在澳大利亚墨尔本注册的教育符号学研究所（Institute for Edusemiotic Studies)首席顾问。

崔岐恩，陕西汉中人，北京师范大学教育学博士，威斯康星大学教育符号学访问学者。发表论文50多篇，编著2部。近10年致力于教育学与符号学的交叉研究，国内早提出“符号教育学”概念并做初步论述。

内容简介

《教育符号学指南》一书属于符号学译丛的一种，该书对当前教育领域的符号学概念提出挑战，作者以理论符号学和教育哲学为基础，并基于世界范围内的理论和实证研究，提出了一种新的统一的概念框架。这本手册的诸章节分别阐述了查尔斯·皮尔斯、约翰·杜威、吉尔·德勒兹、翁贝托·艾柯、茱莉亚·克里斯蒂娃、米哈伊尔·巴赫金、保罗·利科尔、马丁·海德格尔等思想家的教育思想遗产，指出了教育学对于在不同背景下进行有意义的教学和经验学习的重要意义。