2月22日，敬文讲坛2010年第七讲在敬文图书馆国际学术交流中心举行。本讲由国家二级教授、华东师范大学哲学系主任、终生教授潘德荣主讲中西教育观念比较，图书馆馆长庄华峰教授主持了讲座。

潘德荣教授主要从德国的大学、大学的精神、大学生的学习与创造等三个方面对中西教育观念进行了比较。首先，潘教授对德国的莱比锡大学、慕尼黑大学、柏林洪堡大学、海德堡大学、耶拿大学、美因茨大学、鲁尔大学的历史与成就作了介绍，使大家对德国的大学教育有个感性认识。在谈到德国的大学何以人才济济、并孕育出如此众多的思想家时，潘教授认为，这与这个民族的现代教育理念密切相关。潘教授指出，在德国的传统思想中，与理性主义交织在一起的还有另一种精神倾向，即浪漫主义。浪漫主义所崇尚的“精神”是古典精神，即古希腊、古罗马精神。德国的现代教育理念深受浪漫主义影响。在经历了中世纪的黑暗与没落之后，浪漫主义思想家将教育的基点落实于“精神”，主张回归古典精神，其根本主旨就是张扬精神的创造性。无论是康德的“自在之物”，还是黑格尔的“绝对精神”，都强调人的主观创造性。在浪漫主义创新教育理念的影响下，德国的哲学与技术取得了长足发展。潘教授说，大学不仅是学习场所，还是创造知识、推进科学、形成独特的精神气质乃至民族精神和人类文明的不可替代的机构。而学习与创造的关系，在中国被割裂了。中国的大学教育强调死记硬背，其目标是通过各种考试，即所谓的应试教育。而德国的教育注重创造性，大学的主要任务是教会学生如何思考，而不是指定他们思考什么。同时，德国的教育还注重科技与人文知识的会通，因此，德国最杰出的自然科学家同时也是哲学家，如牛顿、爱因斯坦、波义尔等。潘教授指出，中国的教育应当借鉴德国的教育理念，增强大学教育的创造性与独立性，遵循教育的发展规律，使其在培养人才、科学研究以及服务社会方面发挥更大的作用。

整场讲座感性与理性相结合，历史与未来相结合，中国与外国相结合，让大家既领略了潘教授深厚的哲学与人文底蕴，又促使人们对中国的大学教育进行深刻反思，使同学们从社会发展、人的发展的高度，从教育的基本理念层面，对自己学习的目的进行了再认识，从而对同学们调整自己的学习方式，更好地成才，起到了积极作用。